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L’italiano con Gian Burrasca!

lorenzo capanni — Fri, 03 Feb 2012 06:58:44 +0000

Giannino, detto Gian Burrasca, è un bambino combinaguai di nove anni. Dopo aver combinato un pasticcio dietro un altro viene spedito dal padre in collegio, dove si mangia sempre riso. Così, per non mangiar più l’odiato cereale, penetra nottetempo di nascosto nella dispensa, dove ricopre di petrolio tutte le balle di riso. Il giorno seguente la cuoca sarà quindi costretta a cucinare qualcosa di diverso: la deliziosa pappa col pomodoro.

Leggi il brano tratto (e adattato) dal Giornalino di Gianburrasca, diario in cui Giannino narra le sue avventure. Inserisci le preposizioni al posto giusto: con – con – a – alla – alla – alla – ai – ai – in – per – per – per

Evviva, evviva!…
Oggi a desinare si è finalmente cambiato minestra!… Abbiamo avuto una eccellente pappa col pomodoro (1)________ quale le ventisei bocche degli allievi del collegio Pierpaoli hannno rivolto con ventisei sorrisi il più caldo e unanime saluto…
Noi della Società segreta ci guardavamo ogni tanto (2)_______ un sorriso diverso da tutti gli altri perché sapevamo il mistero di questo improvviso cambiamento. Chi sa che tragedia era successa (3)______ cucina!…
La signora Geltrude girava attorno (4)_______ tavola con gli occhi iniettati di sangue che pareva una belva…
Per me e per Mario Michelozzi è stata una grande soddisfazione quella di aver fatto cambiar regime (5)_______ nostri pasti, e ripensando alla nostra audace spedizione di stanotte, (6)_______ pericoli affrontati (7)_______ tanto sangue freddo, mi par d’essere uno degli eroi di quelle imprese gloriose che si trovano in tutto le storie di tutti i popoli e che a farle devono essere state molto divertenti per chi le ha fatte, quanto sono noiose a leggerle (8)______ i poveri scolari perché devono poi impararle a mente con tutte le date…
E alla fin dei conti non si tratta forse delle medesime cause e dei medesimi fatti nei quali chi ha più cuore e più coraggio si sacrifica (9)______ il bene comune?
Anche nelle storie delle nazioni ci sono i popoli che ogni tanto si stancano d’aver sempre minestra di riso, e allora avvengono le congiure, i complotti, e saltano fuori i Michelozzi e gli Stoppani che affrontano i pericoli finché per la loro abnegazione, non si passa (10)______ pappa al pomodoro…
Che fa se il popolo ignora chi è stato che ha fatto cambiar minestra? (11)______ noi basta la coscienza d’aver fatto quel che abbiamo fatto (12)______ la felicità di tutti.

Ascolta la canzone e completa il testo.

Clicca qui per vedere il video incorporato.

Viva la pappappappa
col popopopopopopomodoro
Viva la pappappappa
che è un capopopopopopolavoro
Viva la pa papappappa
col popopomodor

La storia del _____________
ormai ce l’ha insegnato
che il popolo _____________
fa la rivoluzion
ragion per cui affamati
abbiamo _____________
perciò buon appetito
facciamo _____________

Viva la pappappappa
col popopopopopopomodoro
…
La pancia che ____________
è causa del complotto
è causa della _____________
abbasso il direttor
la zuppa ormai l’è _____________
e noi cantiamo tutti
vogliamo detto ______________
la pappa al pomodor

Viva la pappappappa
col popopopopopopomodoro

La parola “burrasca” significa:

guaio;
tempesta;
brigante;
coraggio.

Infine riordinate la ricetta della pappa col pomodoro.

a) Dopo 5 minuti circa, versateci il brodo, salate e pepate. Se lo desiderate, potete aggiungere anche un po’ di peperoncino piccante (sarebbe perfetto, se poteste metterci del chipotle mora: un tipo di peperoncino messicano…).

b) Per realizzare questa ricetta facilissima, gustosa e soprattutto fiorentina, occorrono: 800 grammi di pomodori maturi, 500 grammi di pane toscano un po’ raffermo, 1 litro e 1/2 di brodo, qualche foglia di basilico fresco, aglio, olio di oliva, sale e pepe.

c) Quando prende a bollire, unite il pane, già spezzato in piccole parti, affondandolo il più possibile. Lasciate cuocere per un paio di minuti. Spengete il fuoco, ma lasciate il tegame coperto per almeno un’ora. Ogni tanto rimestate bene gli ingredienti per dare al tutto la consistenza di una pappa.

d) Si procede così: in un tegame rosolate 2 spicchi di aglio divisi a metà in 6 cucchiai di olio. Appena questi accennano a prendere colore, unite i pomodori precedentemente pelati e tagliati a pezzetti e le foglie di basilico. Fate cuocere un po’ a fuoco moderato.

e) Può essere mangiata sia calda che fredda, ma ricordate di condirla nel piatto, al momento di servirla, con un filo di olio di oliva di quello buono, ed evitate assolutamente il formaggio.

1) ____
2) ____
3) ____
4) ____
5) ____

Grammatica: la posizione degli aggettivi qualificativi in teoria e in pratica

roberto balò — Thu, 02 Feb 2012 06:00:16 +0000

Sapere qual è la posizione corretta dell’aggettivo qualificativo all’interno di una frase non è facile. I madrelingua difficilmente ci pensano mentre parlano, più probabile quando scrivono. Non ci sono regole fisse o comunque se ci sono non coprono tutti i casi. Uno straniero che sta imparando l’italiano dovrebbe arrivare a posizionare gli aggettivi quasi incosciamente. Tuttavia proviamo a riassumere brevemente quali sono le possibilità e proponiamo anche un piccolo esercizio per cimentarsi nell’argomento. L’attività è consigliata per studenti di livello C1/C2.

Teoria

Non esiste una posizione precisa dell’aggettivo qualificativo: può essere posto sia prima sia dopo il nome cui si riferisce.

1. Normalmente l’aggettivo dovrebbe seguire il nome, infatti secondo l’Accademia della Crusca, “la struttura della frase in italiano prevede che gli elementi informativi nuovi che via via si aggiungono nel formulare un discorso siano collocati a destra, cioè seguano gli elementi cui si riferiscono” (vedi link in fondo all’articolo).

Marta ha gli occhi azzurri.
Ho comprato un’auto sportiva.

2. Per alcuni aggettivi la posizione è fissa dopo il nome:

nazionalità: una ragazza americana;
forma: un tavolo rettangolare;
materia: un terreno argilloso.

Anche gli aggettivi alterati si mettono dopo il nome: un bambino cicciottello.

Gli aggettivi seguiti da un complemento si mettono dopo il nome: una grammatica ricca di esempi.

3. Usiamo a volte l’aggettivo prima del nome per esprimere una maggiore soggettività, per dare più enfasi o per ricercatezza stilistica (è tipico infatti della poesia).

Le bionde trecce (“La canzone del sole” di Lucio Battisti)
Nuda la fronte e nudo il petto mostri (“All’Italia” di Giacomo Leopardi)

4. Maggiore o minore oggettività dell’aggettivo qualificativo: secondo questo criterio più la qualità espressa dall’aggettivo è oggettiva (colore, stato fisico, ecc), più la sua posizione è fissa dopo il nome. Dirò infatti il cielo azzurro e più difficilmente l’azzurro cielo. Se invece la qualità è soggettiva, ovvero dipende da chi esprime la frase, l’aggettivo tende a spostarsi prima del nome: le tristi reti dei pescatori.

5. Se l’aggettivo non è una “novità” rispetto al nome, ovvero non aggiunge niente di nuovo rispetto alla normale semantica del nome, può più facilmente stare davanti al nome:

C’è rose e gigli tutto un bel giardino.
Nel bel giardino il bimbo s’addormenta

(da “Orfano” di Giovanni Pascoli)

6. Gli aggettivi alto, vecchio, nuovo, bello, buono, a seconda della loro posizione nella frase, ne cambiano il significato:

un vecchio amico è una persona che conosco da molto tempo;
un amico vecchio è una persona anziana.

Altri aggettivi come questi sono diverso e povero:

un uomo povero vuol dire che non è ricco;
un pover’uomo è un uomo meschino o disperato.

ci sono diverse persone indica un numero abbastanza alto di persone;
ci sono persone diverse indica persone di tipologia differente.

7. La posizione dell’aggettivo qualificativo può determinarne la diversa funzione:

a. Funzione descrittiva quando preceda il nome: Ho conosciuto il giovane insegnante di mia figlia ovvero l’insegnante di mia figlia è giovane.

b. Funzione restrittiva quando segue il nome: Ho conosciuto l’insegnante giovane di mia figlia ovvero è l’insegnante più giovane tra i due o più che ha mia figlia.

8. La regola più importante, come diceva Yoda al giovane Skywalker, è di lasciarsi guidare dall’istinto: “Che la forza sia con te!”

Pratica

Leggi le seguenti frasi e decidi dove mettere l’aggettivo. In alcune frasi l’aggettivo può stare sia prima che dopo il nome.

1. Il meccanico surf meccanico è un gioco di abilità fra i più divertenti e spettacolari. Nella versione più completa il miglior surfista vincerà un/uno stupendo soggiorno stupendo premio in alcune esclusive località esclusive del mondo.

2. Un animatore vestito a tema, tramite battute e comici intermezzi comici, trasformerà la gara di surf in una vera e propria caraibica festa caraibica che coinvolgerà sia i protagonisti che il pubblico presente.

3. I promessi sposi è un/uno storico romanzo storico di Alessandro Manzoni. Assieme alle Confessioni di un italiano di Ippolito Nievo è considerato il più importante romanzo dell’/della italiana letteratura italiana prima dell’unità nazionale.

4. “Ma l’amore della povera gente povera
brilla più di una qualsiasi filosofia.”

Alda Merini, da “Terra d’amore”

5. Nevose precipitazioni nevose previste per il tardo pomeriggio tardo. Mezzi spargisale e spalaneve sono posizionati in 18 strategici punti strategici della città

6. L’ufficio del Presidente si trova in un’/una ovale stanza ovale.

7. È un ricco disco ricco di contaminazioni, dal jazz al funk, dal rock al pop.

8. Cura e conservazione dei fumetti e del cartaceo materiale cartaceo in genere.

9. ”Nel mezzo del cammin di nostra vita
mi ritrovai per un’/una oscura selva oscura
ché la diritta via diritta era smarrita.”

Dante Alighieri, da “La divina commedia”.

10. Il Rossi è un buon professore buono: non ci dà mai i compiti a casa il fine settimana.

Se volete vedere cos’è il gioco di cui si parla alle frasi 1 e 2, seguite questo link. Se volete approfondire l’argomento guardate sempre nel sito dell’Accademia della Crusca. Altre informazioni e esempi si trovano su Wikipedia.

Scherzi di carnevale

cecilia pontenani — Wed, 01 Feb 2012 06:00:39 +0000

È arrivato il Carnevale che ci aiuta a sopportare il freddo di questi giorni con la spensieratezza, l’allegria e una buona dose di dolci tipici del periodo, come i famosi cenci! Un modo per celebrarlo è anche quello di leggere questa filastrocca di Gianni Rodari e fare l’esercizio. Potete controllare se la vostra soluzione è giusta andando a controllare in questo video qui in cui la filastrocca è illustrata dai disegni di Emanuele Luzzati. In fondo alla filastrocca, troverete un altro esercizio.

Esercizio 1: inserite la parola corretta al proprio posto, scegliendo fra le seguenti:

imperatore; milione; pagliaccio; mozzarella; scherzo; faccia; maschera; divertente; giorno

Scherzi di Carnevale

Carnevale,
ogni ________ vale.

Mi metterò una maschera
da Pulcinella
e dirò che ho inventato
la _________.

Mi metterò una maschera
da Pantalone
dirò che ogni mio sternuto
vale un _________.

Mi metterò una maschera
da __________,
per far credere a tutti
che il sole è di ghiaccio.

Mi metterò una maschera
da _________,
avrò un impero
per un paio d’ore:

per volere mio dovranno
levarsi la _________
quelli che la portano
ogni ________ dell’anno…

E sarà il Carnevale
più __________
veder la _______ vera
di certa gente.

Esercizio 2: inserisci gli articoli determinati e indeterminativi mancanti e completa le coppie di opposti

Pulcinella ha incarnato e continua ad incarnare ___ tipo napoletano, ___ personaggio che, cosciente dei problemi in cui si trova, riesce sempre ad uscirne con ___ sorriso, prendendosi gioco dei potenti pubblicamente. Alcuni autori attribuiscono ___ origine del nome all’ermafroditismo intrinseco del personaggio, ovvero ___ diminutivo femminilizzato di pollo-pulcino, animale tipicamente non riproduttivo, del quale in ___ certo senso imita la voce. In tale accezione Pulcinella si riconferma come figura di tramite uomo-______, ______-furbo, città-_____, demone-_____, _____-sciocco, ___ dualismo che sotto molti aspetti configura ___ definizione pagano-cristiana della cultura popolare napoletana.

Blended learning per l’istruzione degli adulti: un seminario a Firenze

adg — Tue, 31 Jan 2012 06:23:07 +0000

Si terrà a Firenze il 24 febbraio 2012, presso alla Sala Pegaso di Palazzo Strozzi Sacrati in Piazza Duomo 10, il

Seminario di diffusione del progetto di blended learning per l’istruzione degli adulti

Nuove tecnologie e modelli organizzativi per innalzare i livelli di istruzione in Toscana.

Programma

9.30 Accoglienza dei partecipanti.
10.00 Saluti istituzionali:
- Stella Targetti, Vicepresidente Regione Toscana
- Angela Palamone, Direttore generale dell’Ufficio Scolastico Regionale per la Toscana.
10.30 Verso una scuola web 2.0: innovare la didattica e cambiare i modelli organizzativi di Aluisi Tosolini (consulente scientifico progetto Diploma online).
11.15 Presentazione dei risultati del progetto da parte del Comitato di Direzione e dello staff di progetto.
11.45 Una guida e gli strumenti per il blended learning: presentazione del manuale operativo e dei materiali didattici elaborati nell’ambito del progetto.
12.45 Buffet.

Ai partecipanti sarà consegnato il kit didattico per l’Istruzione degli Adulti.

Per informazioni e iscrizioni contattare: s.giusti@laltracitta.it

Una canzone per riflettere: “Non so più cosa fare” di Adriano Celentano e artisti vari

cecilia pontenani — Mon, 30 Jan 2012 06:41:52 +0000

Guardate il video di questa canzone, tratta dall’album Facciamo finta che sia vero, che Adriano Celentano canta insieme a Lorenzo Cherubini (Jovanotti), Giuliano Sangiorgi, dei Negramaro, e Franco Battiato. La musica è di Manu Chao. Ascoltate con attenzione anche gli interventi parlati degli artisti e fate l’esercizio di ortografia inserendo le parole mancanti nel testo, scegliendo fra le tre proposte. Fate anche gli esercizi che troverete alla fine.
Da ultimo, se lo desiderate, date una mano a Emergency aderendo alla campagna S.O.S. Emergency.

__________________________________________________________________________________________

Non so più cosa fare

Non so più cosa fare,
senza te cosa c’è.
Mi fa _________ anche il mare, 1)schifo 2)scifo 3)schiffo
e un poquito anche te.
Sento che sto precipitando dentro un _________ senza pesci, 1)aquario 2)aqquario 3)acquario
mentre una radio sta annunciando che
__________ la pace ancora non c’è. 1)laggiu 2)laggiù 3)lagiù

Non so più camminare,
senza the o caffè.
Mi fa _________ nuotare, non so più galleggiare. 1)schiffo 2)scifo 3)schifo
Sento che stai precipitando dentro la mia disperazione
che _________ la pace ancora non c’è. 1)lagiù 2)laggiù 3)laggiu
Che _________ la pace ancora non c’è. 1)liggiù 2)lagiù 3)laggiù

Non so più cosa fare, non so più cosa c’è, non so più cosa fare, non so più cosa c’è.

Non so più dove sono, senza te non si sa.
Non so più galleggiare, mi fa ________ anche il mare. 1)scifo 2)schifo 3)schiffo
Sento che stai precipitando (cosa serve)
dentro un ________ senza pesci (cosa faccio), 1)acquario 2)aquario 3)aqquario
mentre una radio sta annunciando (cosa serve)
che _______ la pace ancora non c’è. 1)laggiù 2)liggiù 3)ligiù

Non so più cosa fare, non so più cosa c’è, non so più cosa fare, non so più cosa c’è.

……………………………….

El tiempo es más soportable si con nosotros esta una chica. ¿Me entiendes?

Il problema è la radio, questa radio che non smette
e che continua a dirci le stesse cose da tanti anni.

La misma cosa succede dappertutto: 1)da per tutto 2)dappertutto 3)dapperttutto
in America, in Oriente, in Russia, in Europa.

Quanto tempo ancora il mondo farà finta di non sentire le grida
che arrivano da ________, di notte, di giorno. 1)laggiou 2)laggiù 3)là giu
Because it never stops.

Non so più dove sono (perché loro non ascoltano),
senza te non si sa (because it never stops).
Non so più galleggiare (sì, ma non ascoltano),
mi fa _______ anche il mare (como se fa). 1)skifo 2)sceefo 3)schifo
Sento che stai precipitando (cosa serve)
dentro un acquario senza pesci (cosa faccio)
mentre una radio sta annunciando (cosa serve )
che _______ la pace ancora non c’è (cosa faccio). 1)la giu 2)là giù 3)laggiù
Non so più cosa fare, non so più cosa c’è,
non so più cosa fare, non so più cosa c’è,
non so più cosa fare, non so più cosa c’è.

Esercizi:
1. Completa le parole
Adriano Celentano (Milano, 6 gennaio 1938) è un cantautore, attore, regista cinematografic__, comico e conduttore televisiv__ italian__. È stato soprannominato “il Molleggiato” per via del suo modo di ballare.
Molto spesso anche autore delle musiche delle sue canzoni (a volte co-autore di musica e testi, anche se, secondo la moglie Claudia Mori, li lasciò firmare ad altri),grazie alla sua carriera cinquantennal___ e ai suoi grandi successi, è considerato uno dei pilastri della musica leggera italiana; il suo carattere ha fatto sì che attorno a Celentano si costruisse un personaggio divenuto emblem___ e icona per molti italiani del secondo dopoguerra.
Uno dei meriti maggior___ che gli viene riconosciut___ è quello di essere stato uno dei primi musicisti italiani a capire che qualcosa, nel mondo della musica (e del costume), stava cambiando, introducendo in Italia, influenzato dalle nuove stelle del rock and roll provenient___ dagli Stati Uniti, un nuovo tipo di musica, sfrenata e di grand___ appeal soprattutto per i giovani di allora.

2. Scegli l’opzione corretta

Un cantautore è:
a. l’autore della musica e del testo delle canzoni che interpreta
b. l’autore del solo testo della canzone che interpreta
c. l’autore della sola musica della canzone che interpreta

“Soprannominato” significa:
a. che ha due nomi
b. che ha due cognomi
c. che ha un nome che identifica una sua caratteristica

“Molleggiato” significa:
a. che ha le molle sotto i piedi
b. che è flessuoso ed elastico nei movimenti
c. che è rimbalza come una molla

Secondo la moglie, Celentano
a. scrisse a volte testi e musica di alcune canzoni, ma non le firmò
b. si attribuì a volte la paternità di testi e musica di canzoni scritte da altri
c. non scrisse mai testi e musica delle canzoni da lui interpretate

Italiano con le canzoni: “Gioconda” dei Litfiba

roberto balò — Thu, 26 Jan 2012 06:14:15 +0000

Quella che state per ascoltare è una canzone dei Litfiba, un gruppo rock fiorentino formato da Piero Pelù, cantante del gruppo e Ghigo Renzulli, chitarrista. Gioconda fa parte dell’album El Diablo uscito nel 1990.

Gioconda è il nome con cui in Italia è conosciuta Monna Lisa, la donna ritratta da Leonardo da Vinci nel suo famoso quadro.

1. Ascolta la canzone senza leggere il testo e su un foglio scrivi tutte le parole che riesci a capire. Secondo te di cosa parla Gioconda? Ti diamo tre possibilità:

a. Lui è un pittore che si innamora di una ragazza molto religiosa che assomiglia alla Gioconda: le fa un ritratto ma poi decide di tenerlo perché è più bello di lei.
b. Lui e lei sono in chiesa e stanno per sposarsi, ma al momento dello scambio dell’anello, lui decide di non darglielo.
c. Lui e lei sono una coppia di innamorati, ma lei scopre che lui è stato infedele e l’ha tradita con una ragazza che si chiama Gioconda.

2. Ascolta nuovamente la canzone e guarda il video. Controlla la tua risposta, aggiungi alla tua pagina nuove parole.

3. Trova il significato delle seguenti parole: incatenato, inchiodato, farsa, prete, sudaticcio,vaneggia

Una scena che non è vera: __________
Messo in catene come un prigioniero: __________
Che è bagnato di sudore, umido: __________
Fissato con un chiodo, messo fermo in un posto, che non si può muovere: __________
Che dice cose incomprensibili, strane, senza senso: __________
È il sacerdote, quello che in chiesa dice la messa: __________

Prova ad inserire le parole nel testo, ascolta di nuovo la canzone e controlla.

Gioconda

Rock and Roll!
Che sogno _________
isterico e bizzarro
con tutti gli occhi del tradimento
la tua famiglia m’ha _________ qui, ah, ah, ahi!
E spunta il _________
col dito in cielo
che mi _________ della fedeltà
Vorrei parlare, farti capire
Che questa _________ non mi cambierà.

Ma la speranza è l’ultima a morire
Chi visse sperando morì non si può dire
Il cuore no, no, non te lo do
L’anello no, no scordatelo!
Mi sento freddo, paralizzato
Praticamente _________
Ma la speranza è l’ultima a morire
Chi visse sperando morì, non si può dire
Il cuore no, no, non te lo do
L’anello no, no, scordatelo!
Mi sento freddo, paralizzato,
praticamente __________

Rock and Roll!
Sei bella, sei tonda, sei come la Gioconda,
più bella del mare, ma la mia strada ora finisce qui.
Se la speranza è l’ultima a morire
chi visse sperando morì, non si può dire.
Il cuore no, no , non te lo do
l’anello no, no, scordatelo!
No, no non te lo do
L’anello no, no, scordatelo!
Mi sento freddo, paralizzato
Praticamente _________
Gioconda no, no, no, no, no, no!
Gioconda no, no, no, no, no, no!
…

4. Leggi il seguente testo tratto e adattato da Wikipedia e rispondi VERO/FALSO alle domande.

È il primo album dei Litfiba degli anni novanta, quindi il primo che non sia suonato dalla formazione originaria. La band rimane capitanata dal duo Pelù/Renzulli, che si avvale della collaborazione di Antonio Aiazzi alle tastiere.
Con questo disco i Litfiba raggiungono il grande pubblico, grazie alla title-track che ne costituiva il primo singolo, El diablo e Gioconda che era il secondo. Il disco getta le basi per la costruzione della tetralogia che prenderà corpo negli anni successivi, che rappresenterà i quattro elementi naturali: questo album è dedicato al fuoco.

Il disco è caratterizzato da pezzi di denuncia, come El diablo, che denuncia il presunto satanismo del rock, Woda Woda, sulla penuria di acqua sul pianeta terra e la celebre Proibito che descrive un mondo limitato in tutto, dove niente è più effettivamente libero. Ci sono pezzi molto più intimi e introspettivi come Il volo, che ricorda la triste perdita di Ringo de Palma, il batterista dei dischi precedenti.

Con questo album la band si sposta su un rock più diretto e meno underground, avendo ormai abbandonato la vecchia formazione in cui le sonorità erano decisamente più vicine alla New Wave/Dark e più genericamente al rock alternativo. Questo disco è inoltre caratterizzato da un suono ricco di influenze latine.

a. Antonio Aiazzi suona le tastiere in questo disco.
b. Ringo de Palma, che aveva suonato nei precedenti album, è morto.
c. Il disco è più vicino alla New Wave/Dark che al Rock.
d. Nella canzone El diablo i Litfiba sostengono che nella vita non siamo liberi.
e. La canzone Woda Woda è ecologista.
f. El diablo è il primo di una serie di quattro dischi dedicati ai quattro elementi.
g. Questo album è dedicato all’elemento dell’acqua.
h. Nelle canzoni si sentono influenze musicali romane.

“Arrivederci! 1″, corso multimediale di italiano per stranieri livello A1

roberto balò — Tue, 24 Jan 2012 06:00:42 +0000

Arrivederci! 1 - Edizioni Edilingua

Arrivederci! 1 è un nuovo corso multimediale di lingua italiana L2 uscito a luglio 2011 per le edizioni Edilingua di Roma. È rivolto a un livello A1, quindi a studenti senza alcuna conoscenza della lingua italiana. Arrivederci! 1 è composto da un libro dello studente, da un quaderno degli esercizi e da un CD: sul sito ufficiale è anche disponibile una versione rallentata del cd di più facile comprensione.

Le 12 unità didattiche che compongono il manuale coprono circa 60 ore di lezione, durante le quali vengono affrontati in “progressione dolce” tutti i temi tipici di un livello principianti: presentarsi, il bar, il lavoro, il tempo libero, l’albergo, ecc. Ogni unità è organizzata in 8 pagine secondo uno schema predefinito: una pagina introduttiva che mostra gli obiettivi di apprendimento e introduce il tema; quattro pagine di presentazione, composte da dialoghi, testi, esercizi e attività volte a sviluppare la conoscenza del lessico, della grammatica, della pronuncia e della cultura e civiltà italiana; la sezione L’Italia vista da vicino, che fa conoscere il nostro Paese attraverso materiale autentico; per finire le due sezioni Ripassiamo e Cosa so fare?, un’utile scheda di autovalutazione. Le unità sono integrate da tre sezioni chiamate Facciamo il punto, caratterizzate da una grande varietà di esercizi utili a ripassare le unità appena affrontate attraverso anche attività ludiche. Il quaderno degli esercizi si conclude con un test finale che permette di esercitarsi su una prova completa simile a quella delle varie certificazioni di italiano.

Le unità didattiche sono molto curate graficamente, gli argomenti presentati in modo schematico e il tutto è corredato da diverse immagini che aiutano lo studente a inferire con ciò che viene trattato.

Autori del manuale sono Federica Colombo (già autrice di Grammatica e pratica), Cinzia Faraci e Pierpaolo De Luca.

Il secondo volume, Arrivederci! 2, è già disponibile in libreria e sul sito della casa editrice. Inoltre, a partire da febbraio 2012, il corso verrà completato dal software per la Lavagna Interattiva Multimediale.

L’italiano con Pane e Tulipani: dal discorso indiretto al diretto

lorenzo capanni — Mon, 23 Jan 2012 06:16:51 +0000

Leggi il testo qui di seguito, che racconta che cosa succede nella scena 43 di Pane e Tulipani (1999).

Fermo, il fiorario, chiama ripetutamente la sua nuova aiutante Rosalba, da lui però ribattezzata Vera. Rosalba risponde con un semplice “eh”. Al che Fermo le urla che l’acqua per il tè sta bollendo. Rosalba gli risponde che non ha tempo per il tè, perché deve finire una composizione per le sei di sera. Fermo insiste dicendole che i clienti possono ripassare più tardi se il lavoro non è pronto. Rosalba obietta allora che non può far ripassare i clienti dopo, avendo loro promesso che il lavoro sarebbe stato pronto per l’ora pattuita. Fermo non vuol sentire ragioni e dichiara che le cose belle sono lente e, con fare brusco, ordina a Rosalba di andare a prendere il tè. Rosalba alla fine accetta a malincuore, ma non senza far notare a Fermo che lei si sente male a far aspettare la gente. Fermo è inamovibile nelle sue posizioni e afferma che Rosalba sbaglia a essere così rispettosa degli orari e che noi tutti dobbiamo imparare a aspettare.

Adesso passa dal discorso indiretto al discorso diretto, ovvero dal testo appena letto ricava un dialogo.

Negozio di fiori
Fermo: _________________________________
Rosalba: _________________________________
Fermo: _________________________________
Rosalba: _________________________________
Fermo: _________________________________
Rosalba: _________________________________
Fermo: _________________________________
Rosalba: _________________________________
Fermo: _________________________________

Adesso guarda il video e confronta la tua scena con quella orginale del film.

Clicca qui per vedere il video incorporato.

Completa il testo con i verbi seguenti:

interessano - porta - porta – appare - spiega - lascia - deriva – provengano - fanno – vede

Il titolo del film Pane e Tulipani _________________ dal fatto che ogni mattina Fernando ________________ a Rosalba la colazione (si ___________________ infatti in primo piano una fetta di pane) e lei ogni sera gli ________________ un mazzo di fiori dal negozio, e gli ultimi fiori che __________________ prima di tornare a Pescara sono proprio tulipani. I tulipani del titolo __________________ riferimento a una frase detta da Fermo, in cui _______________ che tutti pensano che questi fiori _____________________ dall’Olanda, mentre in realtà sono persiani. Da qui il paragone con la protagonista, che ____________________ a tutti in un modo, mentre la sua vera essenza è totalmente opposta e viene riscoperta solo dalle persone che veramente si __________________ a lei. (testo tratto Wikipedia).

Italiano specialistico: il lessico dell’automobile (parte 2)

roberto balò — Fri, 20 Jan 2012 06:00:42 +0000

Siete stranieri e volete prendere la patente in Italia? Oppure dovete fare un viaggio in Italia con la vostra auto o con una a noleggio e volete conoscere come si chiamano in italiano le parti del vostro automezzo? Ecco una nuova attività didattica (la precedente si trova qui) per arricchire il lessico dell’automobile.

Provate a unire le parole alle immagini.

1. Abbaglianti
2. Acceleratore
3. Catene
4. Cruscotto
5. Fari
6. Fendinebbia
7. Parabrezza
8. Sedile
9. Spie
10. Specchietto retrovisore
11. Tachimetro
12. Tergicristalli

________________________________________________________

1.___ 2.___ 3.___ 4.___ 5.___ 6.___ 7.___ 8.___ 9.___ 10.___ 11.___ 12.___

Comprensione. Completa le frasi seguenti con le parole dell’esercizio precedente.

I. Secondo il nuovo codice della strada è obbligatorio, per tutti i veicoli a motore, tenere i _________ accesi anche di giorno: bisogna infatti accendere le luci di posizione, quelle della targa e gli anabbaglianti in qualsiasi strada extraurbana ed in autostrada. Le luci _________ possono esser usate solo fuori città quando non si corre il rischio di abbagliare nessuno

II. In caso di visibilità limitata per pioggia, neve o nebbia, possiamo accendere i _________ , che avendo un fascio luminoso più potente permettono una miglior visibilità e soprattutto permettono di esser visti dagli altri più facilmente.

III. Sul _________ dell’auto si trovano molti indicatori: il contachilometri, che indica la distanza percorsa, si trova solitamente all’interno del _________ che indica invece la velocità, poi ci sono molte _________ che indicano invece se abbiamo i fari accesi, se ci sono problemi al motore o altro.

IV. Il _________ è il vetro anteriore dell’automezzo. Quando piove o nevica, per pulirlo si usa il _________ .

V. Quando si sale in auto è sempre bene regolare il _________ in modo da avere una posizione comoda e controllare la p0sizione dello _________ che ci permette di vedere tutto ciò che avviene dietro o a fianco di noi.

VI. Quando andiamo molto veloci si usa l’espressione “premere l’ _________ a tavoletta”.

VII. Le __________ con le maglie a rombo sono le più facili da montare e garantiscono la migliore tenuta di strada.

(Alcune delle frasi sono state tratte e adattate dal sito Sicurauto che consigliamo di visitare perché ricco di informazioni per gli automobilisti.)

“L’italiano all’università 1″ per livelli A1/A2, Edizioni Edilingua

roberto balò — Wed, 18 Jan 2012 06:00:49 +0000

L'italiano all'università - Edilingua

L’italiano all’università è un nuovo manuale di italiano per stranieri uscito nel maggio 2011 per i tipi della Edilingua di Roma, che si rivolge principalmente a discenti universitari che studiano la nostra lingua in Italia o all’estero.

Il volume è diviso in due parti: il libro di classe e l’eserciziario. In allegato si trova un CD audio con i testi orali utilizzati e le esercitazioni sulla fonetica. Ogni unità è strutturata in sezioni con scopi diversi: Entriamo in tema è l’attività di pre-contatto per attivare la motivazione degli studenti ed è seguita da Comunichiamo, solitamente un testo su cui si dovrà lavorare. Seguono le sezioni per sviluppare il lessico, imparare la grammatica e per avvicinarsi alla cultura italiana. Alla fine dell’unità si trovano le sezioni Si dice così, in cui si riassumono le espressioni e le funzioni comunicative incontrate nell’unità e la sintesi grammaticale. Le unità sono intervallate alternativamente da un test di verifica o una scheda di autovalutazione. Le unità dell’eserciziario sono speculari al libro di classe.

Ovviamente, essendo un manuale per il livello A1/A2, gli argomenti affrontati sono dei classici: si inizia con l’unità sulle presentazioni, si continua con il lavoro, il bar, le indicazioni stradali, l’alloggio, il tempo, la famiglia, ecc. Le riflessioni sulla lingua, le attività metalinguistiche e comunicative e la cultura italiana sono tutte ben equilibrate e per la grammatica viene usato il metodo induttivo in modo che lo studente scopra e riconosca le regole in autonomia.

L’autore del libro è Matteo La Grassa, insegnante di italiano L2 e ricercatore presso l’Università per Stranieri di Siena in diversi ambiti di ricerca della didattica dell’italiano L2 e di produzione di materiali didattici (suoi sonoInsegnamento di italiano L2 per cittadini stranieri e Lingua italiana e comunicazione bancaria, entrambi vincitori del Label Europeo).

Il libro è acquistabile on-line scontato sul sito della casa editrice. L’uscita del secondo volume per i livelli B1/B2 è prevista per quest’anno.

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L’italiano con Gian Burrasca!

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