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Attività didattica di italiano L2/LS per classi numerose: “Emozioni da fotoromanzo”

adg — Mon, 21 May 2012 06:39:09 +0000

Ringraziamo Pamela Ventura per averci inviato questa attività didattica adatta, come potrete vedere, a classi numerose.

“Ho elaborato questa attività in macchina mentre andavo al lavoro la mattina perché avevo saputo 10 minuti prima che avrei avuto da sola tre classi perché tre dei miei colleghi erano malati a causa del virus della varicella che sta infestando la scuola e sembra colpire solo la classe docente.
Il risultato è stato ottimo e i ragazzi sono stati veramente soddisfatti del loro lavoro. Il più bello è stato quello di un gruppo che ha scritto il fotoromanzo dal titolo “Amore al veleno” in cui i due protagonisti erano due dita con disegnate sul polpastrello le facce di un uomo e una donna. Fantastico!”

Titolo: Emozioni da fotoromanzo.

Destinatari: 35 studenti cinesi di italiano L2 di livello A2 e B1 adulti.

Metodologia: CL con leadership distribuita.

Materiali: 5 cartoncini bristol colorati, pennarelli, fogli bianchi, pc, stampante, 5 macchine fotografiche, pennetta USB e cavo per la stampante, 5 immagini di quadri famosi riguardanti le emozioni a scelta dell’insegnante, testo della canzone di Battisti “Emozioni”, un fotoromanzo, forbici, colla.

Tempo previsto: 5h

Obiettivi:
LESSICALI: acquisire e adoperare il lessico delle emozioni; conoscere il genere del fotoromanzo, imparare a scrivere piccole vignette e inventare una storia.

RELAZIONALI: costruire relazioni fra gli studenti, far sì che gli studenti imparino a chiedere informazioni alla gente del posto e sviluppare la creatività.

Fasi dell’UDA:
Globalità (1h 30’): L’insegnante mostra agli studenti 5 quadri di pittori famosi: “l’Urlo” di Munch, “Non dirmi che sei gelosa”, “la Rabbia”, “le Petit Dejeuner sur l’herbe”, “il Bacio” di Klimt. In plenum si discute su quali sentimenti suscitano agli studenti i precedenti quadri e si fanno delle mappe concettuali alla lavagna riguardanti i precedenti sentimenti.

Analisi (30’): Successivamente, l’insegnante analizza il testo della canzone di Battisti “Emozioni” insieme agli studenti e spiega loro le parole più difficili. Gli studenti dovranno arricchire le precedenti mappe concettuali con le parole presenti nella canzone.
L’insegnante introduce il genere del fotoromanzo e ne mostra uno alla classe. Si analizzano alla lavagna le caratteristiche del fotoromanzo italiano.

Sintesi (2h e 30’): Gli studenti vengono divisi in gruppi di 7 persone, in cui siano necessariamente presenti studenti di livello A2 e B1. Ogni gruppo dovrà scegliere un’emozione e costruire un piccolo fotoromanzo con al massimo 5 foto. Per scrivere la storia del fotoromanzo, gli studenti dovranno servirsi del lessico presente nelle mappe concettuali elaborate nella fase di globalità.

Gli studenti hanno a disposizione un’ora e mezzo per inventare la storia e fare le foto, possono uscire dalla scuola e farle dove vogliono.

Successivamente, una volta tornati in classe, devono portare all’insegnante le 5 foto scelte. L’insegnante stampa le foto e dà ad ogni gruppo un cartellone, 12 nuvolette bianche da attaccare sul cartellone, pennarelli colorati e dà la possibilità agli studenti di scrivere all’interno delle vignette e dare un titolo alla loro storia.
Per questa fase è necessaria circa un’ora.

Alla fine, l’insegnante premia il lavoro migliore e chiede un feedback agli studenti sull’attività.

Verifica (20’): cloze con il lessico delle emozioni. Gli studenti devono completare gli spazi bianchi della canzone di Battisti.

Decondizionamento (10’): feedback degli studenti sull’attività e aneddoti buffi sul lavoro svolto.

Consiglio per un buon svolgimento dell’attività:
è molto importante scandire bene la progressione delle attività con i relativi tempi e nominare per ogni gruppo un capogruppo che riferisca all’insegnante, a scadenze precise, come procede l’attività ed eventuali difficoltà.
I tempi vanno rispettati perché altrimenti si rischia di rendere il compito poco sfidante e di allungare troppo l’attività.

Pamela Ventura lavora come docente di italiano a stranieri dal marzo 2009. Ha conseguito la Laurea Specialistica in “Lingue e Letterature Straniere” all’Università degli Studi di Perugia nel 2008 e il Master in “Didattica e promozione della lingua e cultura italiana a stranieri” presso l’Università Cà Foscari di Venezia nel dicembre del 2011. Ama il suo lavoro perché lo trova appassionante e interessante.

Italiano col francese: prestiti e influenze

lorenzo capanni — Wed, 16 May 2012 06:47:59 +0000

Sapevi che in Italiano si usano spesso parole inglesi, ma forse non sapevi che si usano anche diverse parole francesi soprattutto nell’ambito della moda e della cucina. Imparane alcune con il nostro quiz di argomento culturale sulla Francia e l’Italia!

Se una donna si mette un tailleur, vuol dire che indossa: a) una sciarpa di seta, b) una vestaglia estiva, c) una giacca e una gonna dello stesso colore.
Nella frase: “In due giorni abbiamo visitato Firenze e Siena: è stato veramente un tour de force“, l’espressione tour de force significa viaggio: a) interessante, b) faticoso e impegnativo; c) divertente ma difficile.
Quali di queste persone può indossare un décolleté? a) un manager, b) una diva, c) un attore, d) un impiegato.
Un tête-à-tête molto probabilmente è anche un incontro: a) romantico, b) avventuroso, c) noioso, d) culturale.
Se sul giornale leggi che in parlamento c’è stata bagarre, allora vuol dire che c’è stata a) una discussione tumultuosa, b) una grande festa improvvisata, c) una cerimonia di commemorazione.
Se regalate a vostra nonna un foulard à pois, allora le avete regalato: a) un borsellino di pelle a righe, b) un grande fazzoletto da mettere intorno al collo, con una fantasia a pallini, c) una sciarpa lunga invernale a quadretti.
A quali di questi nomi non può essere abbinato il bouquet: a) sposa, b) vino, c) rose, d) arance.
Un collier è un tipo di collana: a) che gira intorno al collo, b) lunga e sottile, c) di perle vere.
Se un candidato alle elezioni subisce una débâcle allora vuole dire che: a) ha perso anche se di poco, b) ha stravinto, c) ha vinto anche se di poco, d) ha subito una pesante sconfitta.
Gli italiani chiamano i francesi anche con quale soprannome? a) fratelli latini, b) mangiaranocchie, c) cugini d’oltralpe, d) bevichampagne.
Quale grande sovrano italiano influenzò la cucina francese? a) Maria de’ Medici, b) Margherita di Savoia, c) Caterina de’ Medici, d) Vittorio Emanuele II.
Se il Rinascimento nasce in Italia quale movimento culturale nasce in Francia? a) Illuminismo, b) Romanticismo, c) Barocco, d) Realismo.
La bandiera italiana nasce su imitazione di quella francese, portata in Italia da quale personaggio storico? a) Luigi XIV, b) Napoleone, c) Giovanna d’Arco, d) Victor Hugo.
Se sei un habitué di un locale, significa che: a) sei un cliente privilegiato di un ristorate, b) hai l’abitudine di frequentare molti bar la sera, c) vai spesso nello stesso bar o ristorante.
Gilet, fuseaux, papillon, chemisier, culottes, sono tutte parole che si riferiscono a quale ambito: a) cucina, b) abbigliamento, c) arredamento, d) vini e formaggi.

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Italiano con le canzoni: “Elettrica” dei Litfiba

roberto balò — Tue, 15 May 2012 06:42:38 +0000

Litfiba - Grande Nazione

La canzone Elettrica dei Litfiba fa parte dell’album Grande Nazione uscito nel 2012: è il tredicesimo album in studio per la band fiorentina. L’album è il secondo atto di una nuova trilogia, cominciata con Stato libero di Litfiba (doppio live del 2010), il cui filo trainante è lo stato.

Adesso segui le istruzioni e ascolta la canzone.

Inserisci le preposizioni al posto giusto: col, delle, di una, in, in, nelle.

Bimba elettrica
sempre ____ cerca ____ scossa
oltre la frontiera
____ pelle e _____ ossa

Insaziabile
creatura ____ estinzione
ti presenti qui
____ coraggio e l’intenzione

Ascolta il brano e inserisci le parole che mancano

Salti su
cavalchi sull’abisso un po’
felino che c’è in te

Ma le dimostrazioni ti vanno __________
le tue emozioni hanno uno strano effetto
e truccati gli occhi e affronta le tue __________
fatti più forte che il mondo ti confonde
dici di sì ai tuoi cavalli __________
e ora tu stai scatenando una tempesta elettrica

Bimba elettrica…

Inserisci le preposizioni al posto giusto: a, con le, di un’, in, per il.

Bomba elettrica
sempre ____ lotta ____ mondo
non escluderei
che sai già come mandarlo ____ fondo

____ formule
tipiche ____ arte antica
tu come Salomè
baci la mia testa andata

Salti su
cavalchi sull’abisso un po’
maschile che c’è in te

Ma le dimostrazioni ti vanno __________
le tue visioni hanno uno strano effetto
e truccati gli occhi e affronta le tue __________
fatti più forte che il mondo ti confonde
dici di sì ai tuoi cavalli __________
e ora tu stai scatenando una tempesta elettrica

Truccati gli occhi e affonda le tue __________
apri le porte a tutte le tue onde
dici di sì ai tuoi cavalli __________
e ora tu stai generando una tempesta elettrica

Bimba elettrica, tempesta elettrica
tu… sei?… sei… elettrica

Comprensione

Che cosa significa secondo voi questa canzone? Provate a fare delle ipotesi aiutandovi con i seguenti suggerimenti:

- La canzone è dedicata una donna che ha paura di affrontare la realtà
- Parla di una ragazza adolescente che ha paura di crescere.
- Parla di una donna che emana una forte energia.
- I “cavalli bianchi” della canzone rappresentano la libertà oppure i sogni.
- La donna della canzone vuole cambiare il mondo usando qualsiasi mezzo.
- ”salti su cavalchi sull’abisso” potrebbe significare “affronti le difficoltà”.
- ”le dimostrazioni ti vanno strette” significa che non crede a quello che gli dicono.

Il videoclip della canzone, diretto da Antonio Meucci, è stato girato interamente a Firenze con protagonisti i membri della band e la giovane attrice Angela Pepi.

Completa la biografia (tratta da Wikipedia) dei Litfiba scegliendo tra le alternative proposte.

I Litfiba sono una rockband italiana, formatasi/si è formata a Firenze nel 1980.

La nascita del gruppo si deve/si doveva a Federico “Ghigo” Renzulli e Gianni Maroccolo di cui/che incontrano altri tre ragazzi, come loro cultori del genere punk, dell’hard rock, ma soprattutto/nemmeno della new wave. Il loro suono anni ottanta è una personale chiave di lettura/chiave di scrittura della new wave stessa e, difatti, la band crea una vera e propria “wave rock mediterranea” capace di coniugare il fascino etnico dei suoni mediterranei con la spigolosità delle atmosfere dark anglofone.

Negli anni novanta, oppure/invece, i Litfiba si propongono prima con un grintoso e selvaggio rock latineggiante, successivamente con un pop-rock riscuotendo ampio successo. Nel/Per il 1999 Piero Pelù lascia la band per intraprendere una carriera solista/solitaria. Dopo tale colpo di scena, la band riparte con quelle sonorità rock momentaneamente accantonate con l’album Infinito, reclutando due nuovi cantanti.

Il nome nasce dall’indirizzo telex della storica sala prove utilizzata dalla band sin/poi dagli esordi, situata nella fiorentina via de’ Bardi al civico 32: “L” (prefisso telex), “IT” (Italia), “FI” (Firenze), “BA” (via de’ Bardi).

Nel dicembre 2009 viene/ha annunciata la riunione tra Ghigo Renzulli e Piero Pelù tramite un comunicato sul sito ufficiale del gruppo.

Auguri, mamma! (esercizi sulle forme alterate)

cecilia pontenani — Sun, 13 May 2012 06:53:26 +0000

Oggi, domenica 13 maggio, è la festa della mamma e noi vogliamo farle tanti auguri dedicandole questa vecchia canzone popolare e divertente, Mamma tutto, eseguita da Iva Zanicchi con l’accompagnamento del Piccolo coro dell’Antoniano. Non è la festa dello studente, però: a voi toccherà pertanto di fare gli esercizi che troverete di seguito al testo.

Cominciate ascoltando la canzone e inserendo nel testo le parole mancanti:

________________________________________________________________________________________________

Mamma tutto

Chi asciugava i pianti miei? Mamma _______ era lei.
Chi in cucina cucinava? Mamma ______ canticchiava.

Io la sera nel lettino, Mamma a ______ lì vicino.
La mia mano nella sua, Mamma ______ mia!

Due più uno fanno tre, Mamma a ______ accanto a me.
Mal di pancia o starnutivo, Mamma ______ avevo.

Mamma _______ ogni anno, quando c’era il compleanno.
Mamma _______, poi, non mancava mai!

Poi la grande delusione della prima passioncella
e arrivò Mamma _______
Lei mi strinse nel suo cuore, io dimenticai il dolore
con Mamma _______.

Non sapevo ancora che quella mamma era per me
tutto quel che al mondo c’è
e in un attimo imparai: Mamma _______ è lei!

Chi asciugava i pianti miei? Mamma _______ era lei.
Chi in cucina cucinava? Mamma _______ canticchiava.

Io la sera nel lettino, Mamma a _______ lì vicino.
La mia mano nella sua, Mamma _______ mia!
La mia mano nella sua, Mamma _______ mia!

Canticchiava e passioncella sono forme alterate del verbo cantare e del sostantivo passione: entrambe servono per indicare la leggerezza con cui si descrivono queste due parole, si canticchia senza troppo concentrarsi sulla musica o sul testo e si definisce qui passioncella il primo innamoramento, la prima cotta adolescenziale. Alterare dunque una parola, che sia un verbo o un sostantivo, un aggettivo o un avverbio, ci permette di arricchire di sfumature il nostro vocabolario.

Adesso, facendo riferimento a questo post :

Esercizio 1. Alterate secondo il vostro giudizio le seguenti parole:
mano, piede, casa, porta, vaso, quadro, ragazzo, zia, scatola, bacio.

Esercizio 2. Fate il diminutivo dei seguenti nomi di animali e rendeteli di piccole dimensioni:
cane, gatto, passerotto, lucertola, pollo, piccione.

Esercizio 3. Alcune parole sembrano essere forme alterate di altre. Nel seguente esercizio indicate quali NON sono forme alterate tra bottone, parolina, ammucchiare, leggiucchiare, postino, gattuccio, coniglietto, pecorino, stiracchiare, stornello, pulcino, calzone, cartina, cartone, macchinare, tacchino.

Esercizio 4. Il cucciolo della volpe è il volpino o il volpacchiotto? Il cucciolo del lupo è il lupacchiotto o il lupino? Un cane di grossa dimensione è un canone o un cagnolone? La scarpa da montagna è la scarpona o lo scarpone? Un gallo giovane è un galletto o un gallino? Un tipo che non vuole capire è uno zucchino o uno zuccone?

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i-d-e-e di Edilingua: la piattaforma di blended-learning per le classi di italiano

adg — Sat, 12 May 2012 06:30:14 +0000

A partire da luglio 2012, gli esercizi di alcuni dei libri di italiano L2/LS delle Edizioni Edilingua saranno disponibili anche in forma interattiva: i-d-e-e è infatti una piattaforma blended-learning a disposizione di scuole, insegnanti e studenti di tutto il mondo, che rende l’apprendimento dell’italiano un’esperienza nuova e unica. Oltre al risparmio di tempo che ne deriva (la correzione degli esercizi è automatica), insegnanti e scuole avranno a loro disposizione i dati analitici su ogni singolo studente o sul gruppo-classe.

La correzione automatica e la raccolta di dati sono solo due degli strumenti che offre la piattaforma di Edilingua, che molto presto sarà gratuitamente a disposizione di chi usa i libri della casa editrice. Dal 21 maggio saranno rivelati altri strumenti: per il momento potete guardare questo video che spiega come funziona i-d-e-e.

Clicca qui per vedere il video incorporato.

i-d-e-e è un acronimo: per scoprire cosa significa visitate la pagina Facebook, indovinate e vincete!

Comprensione: Aiuto! L’italiano burocratico!

lorenzo capanni — Fri, 11 May 2012 06:05:35 +0000

Leggi il seguente testo in in quello che spesso viene definito burocratese:

Oggetto: Convocazione ai sensi dell’art. 11, comma 4 del D.M. 56 del 28 maggio 2009
– Aspiranti supplenza per la Classe di Concorso A246 – Francese

Le SS.LL. sono convocate presso l’istituto Cavalcanti, Via San Lorenzo 46 – FIRENZE, il giorno lunedì 16 gennaio 2012, alle ore 8.00, per individuazione eventuale stipula contratto a tempo determinato con decorrenza dall’effettiva presa di servizio, per:
n. ore 05 settimanali con sede di servizio presso la sez. Coordinata di Mantignano fino al 30/06/2012 con orario di servizio che si svolgerà nei giorni di martedì dalle 13.30 alle 16.15 e venerdì dalle 13,30 alle 15,15;
n. ore 09 settimanali con sede di servizio presso la sez. Coordinata di Mantignano fino al 26/01/2012 con orario di servizio che si svolgerà nei giorni di lunedì dalle 08.55 alle 09.45 e dalle 10.50 alle 12.50, mercoledì dalle 08.55 alle 9.45, giovedì dalle 08.00 alle 9.45 e venerdì dalle 10,50 alle 13,40
L’assenza equivale a rinuncia.

f.to il dirigente scolastico

Anna Pucci

Al fine di consentirle una valutazione di massima sulla possibilita’ di nomina, si informano le SS.LL.

che questa convocazione interessa i seguenti aspiranti:

1 DOMENICO ROSSI

2 MARINA LANTE DELLA ROVERE

4 DELIA SCALA

5 MARIATERESA RUTA

6 NADIA BOCCACI

7 MICHELE SANTORO

Sottolinea solo le frasi false

Il testo è stato redatto dalla segreteria di una scuola.
La convocazione è un’azione per nominare nuovi insegnanti a tempo indeterminato.
La supplenza è il periodo di sostituzione di un insegnante da parte di un altro insegnante.
“SS.LL” sta per “le signorie loro”.
Il 16 gennaio l’aspirante supplente inizierà il suo periodo di prova.
Il 16 gennaio l’aspirante supplente firmerà il suo contratto di lavoro.
Il 16 gennaio un insegnante sarà nominato supplente.
“Con decorrenza dall’effettiva presa di servizio” significa “a partire dall’inizio dell’incarico lavorativo”.
L’insegnante che riceverà l’incarico svolgerà due supplenze distinte.
L’insegnante che riceverà l’incarico lavorerà dal lunedì al venerdì.
L’insegnante che riceverà l’incarico lavorerà fino al 30 giugno per un totale di 13 ore a settimana.
Se un aspirante non si presenta il sedici gennaio potrà accettare l’incarico anche il giorno successivo.
“f.to” significa “fatto”.
Se Domenico Rossi non si presenta il 16 gennaio Delia Scala potrebbe ottenere la supplenza.
Se Domenico Rossi non si presenta il 16 gennaio Marina Lante Della Rovere potrà ottenere la supplenza.
Se Michele Santoro non ottiene l’incarico significa che Nadai Boccacci ha rinunciato alla supplenza.

L’italiano (sor)ridendo: esercizi e comprensioni per imparare divertendosi

adg — Thu, 10 May 2012 03:25:48 +0000

Esercizio: Incidenti divertenti (lessico, A1)

Esercizio: Animali divertenti (lessico, A1)

Videocomprensione: La Linea (verbi al presente, A1) cartone.

Videocomprensione: Bugs Bunny (verbi al presente, A1) cartone.

Videocomprensione: Calimero (verbi al passato prossimo, A1) cartone.

Videocomprensione: Come Fantozzi inizia la sua giornata di lavoro (presente indicativo, A1) commedia.

Videocomprensione: La Pantera Rosa (presente indicativo, A1) cartone.

Videocomprensione: Ma dove siamo? (preposizioni, A1) pubblicità progresso.

Videocomprensione: L’italiano con i soliti idioti (verbi al presente e all’infinito, A1) sit-com.

Videocomprensione: Tutti pazzi per amore! (verbi al presente, A1) sit-com.

Videocomprensione: Gli spot del gelato (presente indicativo, A1/A2) pubblicità.

Videocomprenzione: L’italiano con la Coop (lessico e possessivi, A1/A2) pubblicità.

Italiano con le canzoni: La vasca di Alex Britti (futuro, vocabolario della musica, A1/A2)

Italiano con le canzoni: Gioca jouer di Claudio Cecchetto (articoli e preposizioni, A1/A2)

Italiano con le canzoni: Capito?! dei Gatti di vicolo miracoli (lessico, A1/A2)

Comprensione: la cuoca terribile di Niccolò Ammaniti (A2/B1)

Attività didattica: La giornata perfetta di una donna e di un uomo (presente e lessico, B1)

Videocomprensione: La telefonata (vocabolario di base della famiglia, B1) commedia.

Videocomprensione: “Gente di fretta” (vocabolario, B1) sit-com.

Videocomprensione: Il cameriere in prova (vocabolario del bar e pronomi diretti, B1) commedia.

Videocomprensione: Fantozzi si metta a dieta (B1) commedia.

Videocomprensione: Fantozzi gioca a tennis (B1) commedia.

Italiano con le canzoni: Buona Pasqua di Fred Buscaglione (B1)

Comprensione: regole per ridere (lessico, B1/B2)

Esercizio: Giochi di parole: gli indovinelli (2) (lessico, B1/B2)

Esercizio: Giochi di parole: gli indovinelli (1) (lessico, B1/B2)

Comprensione: L’italiano con Gian Burrasca! (preposizioni, B1/B2)

Videocomprensione: Italiano specialistico (dal dottore): Greg Anatomycon Lillo e Greg (lessico, B1/B2)

Italiano con le canzoni: Ho picchiato la testa di Bobo Rondelli (lessico e stereotipi italiani, B1/B2) (lessico, B1/B2)

Italiano con le canzoni: Ehi Oh! e Laviamoci dei Sette Nani (lessico, passato remoto, B1/B2)

Videocomprensione: Laura chiusa in bagno (raccontare una storia, B1/B2) sit-com.

Videocomprensione: Il corso di rianimazione (raccontare una storia, B1/B2) sit-com.

Videocomprensione: L’italiano con il regalo last minute (lessico e espressioni idomatiche, B1/B2) sit-com.

Videocomprensione: L’italiano con Via Massena 2 (lessico e espressioni idomatiche, B1/B2) sit-com.

Esercizio: Scoperte inutili (lessico e sintassi, B2/C1)

Italiano con le canzoni: Siamo una squadra fortissimi di Checco Zalone (lessico e ortografia, C1/C2)

Esercizio: Sai qual è il colmo? (C1/C2)

Italiano con le canzoni: Siamo una squadra fortissimi di Checco Zalone (lessico e ortografia, C1/C2)

Italiano con le canzoni: I Promessi sposi cantati in soli 10 minuti degli Oblivion (sviluppo capacità di ascolto, cultura italiana, C1/C2)

Italiano con le canzoni: La Paranza di Daniele Silvestri (lessico, verbi, preposizioni, C1/C2)

L’italiano divertendosi: Anna Marchesini nella Signorina Carlo (pronomi, C1/C2)

L’italiano divertendosi: Sai di essere in Italia quando… (C1/C2)

Alfabeto semiserio (per tutti)

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Fare richieste gentili e dare consigli al condizionale e all’imperativo

roberto balò — Wed, 09 May 2012 06:37:44 +0000

In questa attività parliamo di condizionale semplice e di imperativo (clicca sui link se hai bisogno di ripassare questi modi). Nelle seguenti dieci frasi vengono fatte delle richieste gentili e dati dei consigli: coniuga il verbo al condizionale semplice.

1. (Tu darmi) Mi daresti quel libro, per favore?

2. (Voi aiutarmi) __________ a portare questa valigia che è pesantissima?

3. Scusi, (potere) __________ lasciarmi passare?

4. Cerchi lavoro? Se fossi in te (fare) __________ domanda al centro per l’impiego.

5. Hai vinto 10.000 € con il gratta e vinci? Al tuo posto (smettere) __________ di giocare e (mettere) __________ i soldi da parte.

6. Secondo me se vuoi dimagrire (dovere) __________ andare da un nutrizionista e farti fare una dieta.

7. Ha paura dei ladri? Se fossi in Lei (installare) __________ un sistema antifurto.

8. (Lei prestarmi) __________ una penna, per favore?

9. Per rilassarsi la cosa migliore, avendone la possibilità, (essere) __________ andare in vacanza.

10. (Lei darmi) __________ una mano?

Quali tra le frasi precedenti…

a. …esprimono una richiesta gentile: 1, …

b. …danno un consiglio: …

Adesso trasforma le frasi precedenti usando l’imperativo.

1. (Tu darmi) dammi quel libro!

2. (Voi aiutarmi) __________ a portare questa valigia che è pesantissima!

3. Scusi, (lasciarmi) __________ passare!

4. Cerchi lavoro? (Fare) __________ domanda al centro per l’impiego.

5. Hai vinto 10.000 € con il gratta e vinci? (Smettere) __________ di giocare e (mettere) __________ i soldi da parte.

6. Se vuoi dimagrire (andare) __________ da un nutrizionista e (farti)__________ fare una dieta.

7. Ha paura dei ladri? (Installare) __________ un sistema antifurto.

8. (Lei prestarmi) __________ una penna, per favore?

9. Per rilassarti (andare) __________ in vacanza.

10. (Lei darmi) __________ una mano.

Impara l’italiano con consigli e regole

adg — Tue, 08 May 2012 06:10:47 +0000

AdG T-shirt

L’italiano con i cartelli stradali (A2)
Oggetti: istruzioni per l’uso, consigli ecc.
10 regole per stare in forma e 10 regole per rovinare la vostra forma (A2/B1)
Bravo o cattivo studente? I consigli dello studente (A2/B1)
Consigli al neopresidente – esercitarsi con il condizionale (A2/B1)
10 regole per imparare a riciclare (B1)
Consigli per la casa 2 (lessico, B1)
Al tuo posto… Consigli al condizionale (B1/B2)
Qualche consiglio utile (per la casa e per ripassare la forma impersonale, B1/B2)
Comprensione: le regole del Monopoli (B1/B2)
Comprensione: un week-end senza petrolio: dieci regole da rispettare (B1/B2)
Comprensione: dipende dalla situazione: regole da osservare
Comprensione: regole per ridere (B1/B2)
Comprensione: Come comportarsi in spiaggia (B1/B2)
L’italiano a tavola: cose da non fare all’imperativo (B1/B2) parte seconda e parte prima
Ripassare l’imperativo con le istruzioni per fare la lavatrice (B1/B2)
Istruzioni per rilassarsi (2): attività didattica per il rinforzo dell’imperativo (B1/B2)
Attività didattica: “Attenti turisti! Ci sono nuovi divieti a Firenze”
Quiz: paese che vai usanza che trovi ovvero fai il bravo turista! (B2/C1)
Comprensione: L’italiano dal dottore: raccomandazioni e consigli per il paziente ricoverato (B2/C1)
Qualche consiglio su come parlare fiorentino (C1/C2)
Comprensione: Fai la casa giusta! prescrizioni e divieti secondo il Feng-Shui (C1/C2) Seconda parte
La Piramide Alimentare, ovvero i comportamenti alimentari corretti secondo la Regione Toscana (C1/C2)

Italiano con le canzoni: “Come un pittore” dei Modà (feat. Jarabe De Palo)

roberto balò — Mon, 07 May 2012 06:28:36 +0000

Approfittiamo di questa canzone dei Modà per studiare o ripassare i colori in italiano.

Unisci le parole ai colori che compaiono nella canzone, poi prova a inserirli nel testo e controlla ascoltando la canzone:

azzurro ___; bianco ___; blu ___; giallo ___; rosso ___ ; verde ___.

___________________________________________________

Come un pittore

Ciao, semplicemente ciao,
difficile trovar parole molto serie,
tenterò di disegnare.

Come un pittore,
farò in modo di arrivare dritto cuore
con la forza del colore.

Guarda, senza parlare
__________ come te, come il cielo e il mare,
e ___________ come luce del sole,
___________ come le cose che mi fai provare.

Ciao, semplicemente ciao,
disegno l’erba ___________ come la speranza,
e come frutta ancora acerba.

E adesso un po’ di ___________ come la notte
e ___________ come le sue stelle con le sfumature ___________
e l’aria puoi solo respirarla!

___________ come te, come il cielo e il mare
E ___________ come luce del sole.
___________ come le cose che mi fai provare.

Per le tempeste non ho il colore.
Con quel che resta disegno un fiore.
Ora che è estate, ora che è amore.

___________ come te, come il cielo e il mare
E ___________ come luce del sole.
___________ come le cose che mi fai provare.

Esercizio. Trova degli oggetti per ogni colore che appare nella canzone.